李华 绘

　　各种废旧物品，自制成玩教具运用到幼儿园活动中，不但增强了幼儿的环保意识，而且能养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样。

　　■赵欣

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”在我们的生活中，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源。如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，让它们成为幼儿教育的代用品。同时，幼儿园花在各种玩教具上的费用越来越多，但现成的玩教具玩法单一，孩子们玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，昂贵的玩教具体现不出应有的价值。因此，“变废为宝”成为我们教学研究课题的一个项目。多渠道收集各种废旧物品，自制成玩教具运用到幼儿园活动中，不但增强了幼儿的环保意识，而且能养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样。同时，也为幼儿园节省了资金，体现低投入、高效益的教育理念。

　　废旧材料的选择

　　在活动中，材料的选择与投放是一项重要复杂的工作，它关系到活动的成败。首先，选择材料本身应具有一定的探究性，能够激发幼儿的积极思考，引导幼儿主动发现。其次，选择材料应贴近生活，从生活中不起眼儿的小物品中发现“小惊喜”，鼓励幼儿热爱生活的同时学会寻找适合的机会。最后，材料操作的难易程度要适合幼儿，材料的选择要从幼儿智力发育角度出发，不能盲目选择操作复杂或不安全的材料。综合以上因素，我选择了“废旧塑料瓶子”作为我们班区域活动的材料之一。瓶子是生活中随手可得的东西，每个家长和孩子都能把废弃不用的瓶子带到幼儿园来。

　　变“瓶”为宝的应用

　　区角活动是让幼儿自己探索、自己发现、自我完善的过程，我们的许多区角活动都是教师预设的，很少让孩子自我探索、自我发现。活动中缺乏灵活性，孩子们就是一味地进行老师预设的游戏，其实教师可以从孩子的兴趣出发，既能让孩子更好地获得知识，也提高了他们的动手操作能力。以下是我将废旧塑料瓶子运用到各活动区的实践。

　　美工的瓶子

　　装饰瓶子是我班一项最受欢迎的活动。通过学习书本材料，借鉴影像资料，我首先制作了大量的瓶子娃娃、瓶子动物和多样花瓶作为范例与参照，同时摆放了大量的辅助材料。如毛线、彩泥、皱纹纸、棉花等，供幼儿动手学习与创新。在活动中教会幼儿如何将所需材料固定在各种瓶子上，鼓励幼儿在模仿老师的同时，学习观察瓶子的形状、颜色，合理大胆地创新设计。在每次活动结束时，我都会请完成作品的孩子展示并讲解自己的作品，没完成作品的孩子讲自己的想法，极大地调动了幼儿参与这一活动的积极性。有的孩子周六、日回家时也没忘记这个活动，在家里找到瓶子和家长一起设计制作有趣的瓶子动物，周一带到幼儿园和小朋友一起玩。

　　展览的瓶子

　　说起展览瓶子活动，真要好好感谢我们班的家长朋友们，为我们提供了多方的教育资源。其实开展瓶子活动，我的想法最初很简单，就是让家长带来瓶子在展览区摆一摆，因此在通知中写得也很简单。周一收瓶子时让我吃惊不小，家长带的瓶子形状、颜色、花纹各异，奇形怪状、五花八门，没有一个是随随便便、简简单单的瓶子。孩子们争先恐后地向我和同伴介绍着：“我的瓶子是我爸在楼下饭店要的。”“这是我妈的香水瓶子，妈妈把香水倒出来了。”“爷爷把攒了多年的老酒请客喝了，把瓶子给我了。”就连平时不爱讲话的张家惠小朋友都在大声地告诉大家：“我的瓶子是从开发区姥爷家拿来的。”家长的合作精神和孩子们的激情给了我动力和灵感，我立刻设计组织了展览区的瓶子活动，其中包括：说说我的瓶子，瓶子是什么做的，瓶子的用途等，通过这一系列活动，培养出了展览区瓶子讲解员。在每次区域活动时，这些讲解员都会轮流向同伴们介绍瓶子。

　　讲述的瓶子

　　语言区是孩子锻炼讲话、发展语言的区域，通过孩子与材料的相互作用激发幼儿思考，练习讲述。语言区的材料准备和活动进行分为两大类。一类是根据多元智能主题活动设计的复述性讲述活动。例如根据《萝卜回来了》等内容，我画好了背景图，贴在桌子面上，把主题中的主要人物、动物用瓶子制成了立体的形象，让孩子在背景图上边演示角色，边讲故事。第二类是为锻炼幼儿语言构建力，发挥幼儿的想象力而创设的意愿讲述平台，我准备了多种有关地点、季节和时间背景盘，利用瓶盖制作了大量的人物与动物棋子，让幼儿在活动时自主选择、自主讲述，极大地促进了幼儿语言的发展。

　　益智的瓶子

　　数概念的形成和初步逻辑思维的发展，是中班数学活动的一项重要的发展目标。在益智区围绕孩子思维发展，我设计了“蓝格瓶、红格瓶”“盖上瓶盖”“花点瓶子排队”等一系列活动，引导孩子在玩中学。其具体的玩法是把大小形状相同的瓶子，用纸条打扮成蓝格瓶子和红格瓶子，在活动中我让幼儿按照活动标识按规律排序瓶子，并试着学习记录排序。“盖上瓶盖”是将每个小瓶子的身体上，贴上不同数量的圆点，而在瓶盖上贴上数字，幼儿将圆点的量与数字进行对应，拧上瓶盖。“花点瓶子排队”是上一材料的另一玩法，即数瓶子上点的数量，从多到少或从少到多，或单数或双数将瓶子排成一列队伍。这些活动无疑都为幼儿的数学思维发展提供了条件。

　　动感的瓶子

　　许多体育玩具只适用于幼儿到户外去玩，而冬天到户外机会少的时候，许多玩具便发挥不了功效了。而我设计的瓶子活动，不仅适合于幼儿在户外玩，也适合于幼儿在室内的早活动和饭后活动中玩。看谁滚得快，看谁喂得多，看谁绕得巧等，即把瓶子装好各种豆子，幼儿将瓶子在地上滚，边发出响声边向前滚，很是吸引幼儿；将大纸箱子装扮成动物头，打开箱子盖，让孩子在一定的范围内将瓶子投进箱“给动物喂食”；将瓶子装饰成大树立在地上，按幼儿的意愿摆成一排排树林，幼儿在树前树后绕行，看谁绕得巧，不碰到大树。在玩的过程中，我鼓励幼儿大胆地玩，不久便发现了很多幼儿自创游戏。如将瓶子摆成小河，幼儿进行跨跳；将瓶子摆成小路，幼儿在其中快跑等。

　　瓶子已成为我班幼儿学习和探究的好材料。在玩瓶子的活动中，使我和家长的距离更近了，对孩子的了解更容易和透彻了，更重要的是在玩瓶子的过程中，幼儿获得了快乐的情感体验。

　　（作者单位：辽宁省大连市金州区第一幼儿园）