[初二语文]《死海不死》教案设计2

　　 【教学目标】
    运用猜读的方法,继续培养学生整体感知课文大概内容的能力和阅读说明文的能力
    运用比较的方法了解数字说明的方法的作用,以落实本单元的教学要求。
    【教学设想】
    一、《死海不死》从体裁上属于知识小品,介绍死海的特征和成因以及现状和未来。它是一篇很有代表性的说明文,其说明方法的运用是教学的重点和难点。通过学习本文,让学生了解一些科学知识,并掌握几种常用的说明方法的运用和作用。
    二、通过默读、复述等形式,指导学生认真读课文、读准字音、理解词义。
    三、教学方法采用教师指导下的学生讨论式。
    四、安排课前预习,一课时完成。
    【教学过程】
    第一课时
    一、检查预习效果,注意重点词语,扫清文字障碍。
    弋 ( ) 狄 ( ) 谕 ( ) 涸 ( )
    二、导入新课
    1.实验引出说明内容
    ——模拟“死海”环境
    学生合作探究,观察得出结论:
    鸡蛋在盐水中受到的浮力大于在水中的浮力
    2.板书课题,解题 
    “死海不死”这个标题新颖,引人入胜。“死”与“不死”含义不同,看似互相矛盾,其实都是从不同角度来揭示死海的特征。
    3.教师范读,学生整体感知全文。
    三、正课
    ①.采用讨论的形式分析第一、二段
    这两段是如何去分析、说明死海的特征?
    明确:第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”,海边寸草不生的事例来说明死海的“死”。
    第二段同样运用举例子的方法来说明死海的“不死“。
    ②.作者介绍第三段,对说明的内容有何作用?
    明确:引用传说,来说明死海浮力大的特征,既现象又神奇。
    ③.启发式提问:死海浮力大的原因?
    明确:在第四段,列举四个数据,科学地说明浮力大的原因。这几个数据的使用,非常准确,充分体现了说明文语言的准确性。
    ④.在说明死海成因是,作者是如何进行说明的?
    明确:第五段,运用引用的说明方法,再次引用神话故事,反映远古人们对死海成因的探索。这样增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。
    而在第六段则从科学上说明死海的形成的真正原因。采用列数字的方法,说明死海的地形特点,这些数据具有科学性和权威性,简明扼要。
    ⑤.课文的最后两段简单介绍了死海的现状和未来。
    明确:第七段再次运用事例说明,介绍人们对死海的开发利用,死海的“不死”(出现生气、活力)。
    第八段介绍了死海的发展趋势——干涸。运用举例子和列数字的方法,揭示了死海干涸的未来。
    课堂小结
    1.简要理一理课文的结构和思路,再次明确全文所说明的主要内容和主要运用的说明方法。
    2.了解数字说明用语的准确性.
    五、板书设计
    死海不死

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