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[小学数学]整百、整千数加减法

发布时间:2010年08月16日 10:56 | 来源: 少儿台

教学目标

(一)使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法,并能正确口算得数。

(二)培养学生的类推能力,并提高学生的口算能力。

(三)培养学生计算认真的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点:讲清口算方法,把整百、整千都看成是几个百或几个千。难点:把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法,后面的单位是百、千。

教学过程设计

(一)复习准备

1.口答

(1)80和130里面各有几个十?

(2)700和1000里面各有几个百?

(3)13个十是多少?25个百呢?

2.口算

20+30=    50+50=    30+4=    54-50=    54-4=

70-30=    8+7=     13-5=    7+6=     14-7=

说说前6道口算的计算过程。

(二)学习新课

1.今天我们学习整百、整千数加减法。板书课题。

2.学习例3

(1)出示:400+300=

师问:谁知道这道题等于多少?你是怎么算出来的?(400+300=700我是这样想的:4个百加3个百是7个百。所以400+300=700)教师将得数写在题的后面。

(2)出示:700-300=

问:这道题等于多少?你是怎么想的?(700-300=400。我是这么想的:7个百减3个百剩下4个百,所以700-300=400)

(3)出示:2000+6000=

师问:谁知道这道题等于多少?你是怎么算出来的?(2000+6000=8000。我是这样算的:2个千加6个千是8个千,所以2000+6000=8000)出示:(    )个千加(    )个千是(    )个千请同学上黑板填。

(4)出示:9000-4000=

师问:说出得数,再说说你是怎么计算的。(9000-4000=5000。想:9个千减去4个千还剩5个千,所以9000-4000=5000)

计算过程可根据学生掌握情况,反复叙述学生很快都能掌握。

(5)让学生观察这四道题,口算时有什么共同的地方?(都把整百、整千看成几个百或几个千,这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法,只是后面的单位是百、千。如果单位是百,后面加两个零,如果单位是千,后面加三个零)

(6)练一练

200+400=         3000+6000=       4000+5000=

600-400=         9000-7000=       600-200=

3.学习例4

(1)出示:200+30=          230-30=       230-200=

出示计数器,帮助学生理出计算方法。

出示计数器:先拨出2个百,再拨出3个十,问:2个百加3个十是多少?230里面有几个百几个十?200+30= 多少,你是怎么想的?(200+30=230想:2个百加3个十是230)

师问:百位上有几个珠子?表示多少?十位上有几个珠子?表示多少?这个数是多少?如果去掉3个十(或者说去掉十位上的3个珠子)还剩多少?230-30等于多少,你是怎么算出来的?(想:230里面有2个百3个十,去掉3个十还剩2个百,所以230-30=200)

师问:如果从230里去掉2个百,还剩多少?(学生如答不出,可出示计数器,如答得出,就不必出示计数器了)

230-200=30。想:230里面有2个百3个十,去掉2个百,还剩3个十,所以230-200=30

(2)观察这一组题,有什么规律

(3)练一练

4000+500=       3800-800=        4500-500=

4200-4000=       4500-4000=        4020-4000=

4.学习例5

(1)出示:8+5=    80+50=     13-5=     130-50=

师问:这两组题谁会做?第2组题是怎样计算出来的?(8个十加5个十是13个十,就是130。13个十减5个十是8个十)

(2)观察这两组题有什么相同点、不同点。(都是算8+5=1313-5=8,不同点是第2组题后面的单位是十,所以在得数后面还要加1个零)

(3)出示:900+600=         1500-600=

师问:你是怎么计算出来的?

(4)做一做

70+50=     400+600=     800+900=      120-50=

1000-600=    1400-600=     120-70=       1700-800=

5.小结

师说:今天我们学的是口算整百、整千数加减法,其实这些题都可以转化成20以内的加减法,只不过后面的单位是十、百、千。如果单位是十,得数后面加一个零,是百加两个零,是千后面加三个零就可以了,虽然这些题不难计算,但由于数目较大,很容易出错,看谁在下面的练习中最认真,不出错。

(三)巩固反馈

1.口算

900-300=     500+400=    2000+5000=      8000-3000=

300+50=     4000+300=    640-400=       5200-5000=

口算卡片出慢些,留出学生思考时间,可让学生说出计算过程。

课堂教学设计说明

本节课的内容可归到20以内的加减法口算中,只不过后面的单位不同,所以在复习准备中安排了数的组成和20以内的口算。在学习新课时,突出整百、整千都看成是几个百或几个千,通过例4,让学生观察到这些口算实际上是把它们转化为20以内的加减法,只是后面的单位是百、千。例5,通过计数器帮助学生理解。例5通过2组题对比,使学生掌握口算方法。这部分内容理解起来难度不是很大,但由于数目较大,算得又对又快不是件容易的事,只有通过大量的练习,才能达到熟练的程度,因此,在巩固反馈过程中安排了大量的练习,以帮助学生巩固新知。

责编:焦莹

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