[小学数学]连加

教学目标

（一）使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

（二）使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。

教学重点和难点

重点：掌握连加的计算方法。

难点：理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。

教学过程设计

（一）复习准备

1．板演

6＋8＋2=　　　　　 5＋7＋9= 　　　　 3＋7＋5=　　　　　　 6＋7＋8=

1＋4＋9=　　　　　 3＋5＋4=　　　　　 4＋8＋6=　　　　　　 8＋9＋6=

2．同时口算

8＋7=　　　　　　 7＋6=　　　　　　　 5＋8=　　　　　　　　　　 4＋6=

9＋5=　　　　　　 7＋5=　　　　　　　 3＋8=　　　　　　　　　　 4＋7=

9＋6=　　　　　　 5＋5=　　　　　　　 3＋9=　　　　　　　　　　 2＋8=

3．订正板演

（1）竖式

请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：

①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

（2）口算

找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）

4．小结引出新课

师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加。（板书课题）

（二）学习新课

1．学习例6

（1）出示袋子图

（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=

师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。

（3）教计算方法

师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写，教师巡视，防止学生写成这样的竖式：

这时教师要强调相同数位对齐。

学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2。那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：

板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几。

2．学习例7

（1）出示例7　 702＋2984＋368=

师说：做这道题时，我们看谁仔细观察题，发现做得快的秘密，最先做完这道题。

教师巡视学生做题情况，找出做得又对又快的同学，请他说说是怎么算的。（个位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加进位1是10，合起来是20，这样算比较快）教师同时板演：

3．小结

师说：今天我们学的新知识是连加，做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。

（三）巩固反馈

1．先想一想怎样算简便，再口算

6＋4＋7=　　　　　　　　　 8＋9＋2=

7＋5＋5=　　　　　　　　　 15＋3＋5=

9＋7＋1=　　　　　　　　　 23＋9＋7=

2．做一做

3．练一练

这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快。

4．笔算下面各题

48＋159＋66=　 653＋2185＋924=　 247＋968＋8293=

教师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正。

5．文字题

有三个加数，分别是378、1059和636，它们的和是多少？

6．看下表，算出鸡、鸭、鹅的总数（单位：只）

在题的边上列出竖式。

7．应用题

解放军叔叔给同学们讲战斗故事。二年级去了96人，三年级去了124人，四年级去了89人。三个年级一共去了多少人？

责编：焦莹