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[小学数学]根据已知条件提问题

发布时间:2010年08月16日 10:35 | 来源: 少儿台

教学目标

(-)帮助学生弄清求和、求剩余应用题的结构和数量关系,掌握根据条件提问题的方法,能根据条件提出合适的问题.

(二)培养学生初步的推理能力和口头表达能力.

教学重点和难点

重点:理解应用题的数量关系,掌握提问题的方法,能根据条件提问题.

难点:理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系,培养学生初步的推理能力.

教学过程设计

(一)复习准备

1.回答问题.

师:我们学习了用加、减法解答的应用题,谁能告诉大家一道最简单的应用题要具备几个已知条件和几个问题?(至少要具备两个已知条件和一个问题)

板书:两个已知条件,一个问题.

2.投影出示题目,要求学生读题,找出已知条件和问题,口述算式和答题,教师在投影片上书写算式.

(1)绿化校园.二年级种10棵树,五年级种20棵树,一共种了多少棵树?

10+20=30(棵)

口答:一共种了30棵树.

(2)草地上原来有15只鹿,跑了6只,还剩几只?

15-6=9(只)

口答:还剩9只.

(二)学习新课

1.准备题.

(1)投影出示

师:这里有一条金鱼,请一位同学读出鱼身上写的文字.(有5条花金鱼,3条黑金鱼)

师:这是一道完整的应用题吗?(这道题只有两个已知条件,缺少问题)

师:小金鱼应该有自己的尾巴,一道应用题应该有合适的问题.现在我们一起给小金鱼找尾巴,也就是为这两个已知条件提出问题.板书课题:根据已知条件提问题

(2)投影出示

师:想一想:提出这个问题合适吗?(教师演示把鱼尾接在鱼身上,让学生看后回答.因为这是鲸鱼的尾巴,接在金鱼身上不合适,示意提出这个问题不合适)

(3)投影出示

师:提出这个问题合适吗?(同上)

(4)投影出示

师:提出这个问题合适吗?为什么?(教师演示把金鱼尾巴接在鱼身上,全部吻合,示意这两个已知条件找到了合适的问题)

师:谁会解答这道题?

学生口述,教师板书:

5+3=8(条)

答:一共有8条金鱼.

师:通过刚才的学习,我们知道了一道应用题只有两个已知条件,缺少问题,不能计算.下面我们继续研究怎样才能为已知条件提出合适的问题.

2.教学例2.

出示例2:有50只 ,12只

(1)指名读题.

(3)师问:这道题能做吗?为什么?(这道题只给了两个条件,没有给出问题,所以不能做)

(3)指名找条件.

(4)师:这道题给出两个条件,但是没有问题,我们必须先补上缺少的问题才能解答.想一想,这两个条件有什么关系?(打手势表示告诉了两个数,可以把它们合并起来)

(5)出示3个问题,让学生讨论:选哪个问题合适?

①还剩多少只?

②有几只鸭?

③一共有多少只鸡?

(6)师:把你们选的问题读出来.(教师在③的下面画上线)

(7)指名把应用题完整地读一遍.

(8)解答:(学生口述,老师板书)

50+12=62(只)

答:一共有62只鸡.

(9)师问:为什么用加法计算?

3.改编例2.

出示改编题:有50只公鸡,卖了20只.

(1)指名读题,找出两个已知条件.

(2)师:在下面3个问题中,选一个合适的问题,画上线,再算出来.

①一共多少只?

②还剩多少只?

③有多少只鹅?

(3)指名完整读题并列式解答.教师板书:

50-20=30(只)

答:还剩30只.

(4)师问:为什么用减法计算?

4.观察对比:

师:请同学们观察黑板上的两道题,说一说它们有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?为什么选择了不同的问题?

责编:焦莹

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