[小学数学]解决问题的策略——列举

教学目标

1．使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举获得有关实际问题的答案。

2．使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学准备

小棒、  方格纸、记录单、  多媒体课件等。

教学过程

一、创设情境、提出问题

1．出示主题图。

王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法?

2．收集信息，内化理解。

(1)  “18根1米长的栅栏”说明栅栏长18米，即长方形花圃的周长是18米。

(2)围“长方形花圃”时要考虑长和宽。

(3)  “有多少种不同的围法”  说明围法不止一种，让我们找出所有的不同围法。

二、实践操作、探究新知

1．动手实践，解决问题。

提出要求：借助你手中的学具，用你喜欢的方法找一找，看能找到几种围法，把找到的围法记录下来。

学生实际操作，探求不同围法。

多媒体展示，汇报交流。

师生共同交流、比较，选择解决问题的策略。

2．总结概括解决问题的最佳策略：有序地进行一一列举。

3．深入观察、思考。

启发：在这些长方形中你想选择哪一个?说说你的理由。

4．比较中得出：在周长一定时，长和宽的数值越接近，它的面积就越大。

三、巧设练习、灵活应用

选取生活中学生熟悉的事例巩固新知。

1．指导完成课本第64页的“练一练”。

2．改编上题，发散学生思维，巩固提升。

责编：胡悦