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发布时间:2010年05月14日 17:18 | 来源:
教学目标:
1、知识:经历发现归纳乘法分配律的过程,理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律能进行一些简算。
2、技能:培养学生观察、分析、综合、抽象、概括能力。
3、情感:通过情境创设,激发学生数学学习的兴趣,培养学生自主参与意识,主动探究精神,同学间合作交流的态度,并能获得成功的体验。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
(1)师:同学们,你们去过苏果超市吗?你们去过森林超市吗?想不想去看一看?小熊开了一家森林超市,它想干什么呢!我们一起来看一看:
[呈现画面:①森林超市 ②招聘广告]
(2)师:小兔、小猪看到广告后,前来应聘。
[呈现画面③]
(3)师:小熊决定进行考试,择优录取。小熊还想邀请同学们一起参加这个活动,你们愿意吗?
1、第一轮比赛开始了:森林俱乐部准备召开小动物运动会在本超市购买了
[呈现题一]:④ □□□□ □□□□
每副15元 每个3元
①小猪和小兔都很快算出了结果,你知道,它们是怎么算得吗?
汇报生成:15×4+3×4 (15+3)×4交互呈现算式
=60×12 =18×4
=72(元) =72(元)
这是小猪算出的结果,小白兔说:我和它算得方法不一样,你们知道,它是怎么算的?(点另一种方法)
②仔细观察这两道算式,你有什么发现?(左右两边的算法不同,但得数相同)
③每种算法,先算什么?再算什么?结果怎样?结果相等,我们可以怎样连接这两个算式?
④板书:(15+3)×4=15×4+3×4
(4)师:第一轮比赛小兔、小猪表现的怎么样?
2、第二轮开始,请听题:
[呈现题二]森林俱乐部为裁判员买了5套运动服(小熊读题,大家理解题意)
品名 |
单价 |
数量 |
上衣 |
55元 |
5套 |
裤子 |
45元 |
请你算算,一共花了多少钱?
①小熊题目刚讲完,小兔一口报出了它的结果,小猪却算了解很长时间,同学们,你知道小兔是怎样算的吗?它为什么算的那么快?
小猪委屈地说,其实这种方法我也算出来了,我还用了另一种方法在算了呢?另一种方法是什么呢?
汇报生成:小猴:(55+45)×5 小猪:55×5+45×5
=100×5 =275+225
=500(元) =500(元)
②仔细观察这两个算式,你又有什么发现?(计算方法不同,结果相等)
③这两个算式能不能用一个等号连接起来?
板书:(49+51)×5=49×5+51×5
3、下面举行第三场:请听题:(小熊读题)
[呈现题三]
小熊:森林俱乐部又买了8辆独轮车和8辆滑板车
品名 |
单价(元) |
数量(辆) |
独轮车 |
50 |
8 |
滑板车 |
125 |
8 |
一共花了多少元钱?
①这次可是小猪先抢答了结果,你知道它是怎么算的吗?小兔又是怎样算的?
②汇报生成:小猪50×8+125×8 小兔:(50+125)×8
=400+1000 =175×8
=1400(元) =1400(元)
③再次观察这两道算式,它们之间有什么联系?(相等)
④板书:(150+125)×8=50×8+125×8。
4、同学们,小猪和小兔三次比赛的结果怎样?它们表现的都非常优秀,小熊决定同时录用它们,它们工作可认真啦!
二、观察发现,总结规律。
在小猪和小兔计算比赛的过程中,我们得到了三个等式:
1、观察三个等式,每个等式都有几个数组合而成?(3个数)
2、通过观察这几道等式从左边到右边,你能发现什么规律吗?(四人小组讨论交流,指名汇报)。
3、是不是任何三个数组成这样的算式都具有这样的规律呢?
(1)下面我们共同合作,验证一下
谁能举出三个数。如:……
两个数的和同一个数相乘怎么表示?
谁能根据左边的算式,写出右边的算式
请你分别算一算两个算式的结果相等吗?
(2)下面请同座位合作来试一试:左边的同学任意找出三个数写出两个数的和同一个数相乘,右边的同学再写出对应的算式,再分别算出结果,看是不是相等。
(3)指名两组汇报,并板书:……
(4)同学们想说的很多,这样的例子能举得完吗?板书……
4、同学们,刚才我们通过举例同样验证了……(师生共同叙述)这就是我们今天要研究的乘法分配律(板书课题)
5、你会用自己喜欢的方法表示出乘法分配律吗?
责编:胡悦