[小学数学]分一分与除法

教学目标

1．经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

2．能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。

教材分析与教学建议 

教材创设了“猴子分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。教学时，教师可以按以下层次展开：（1）让学生说一说图意，明确问题；（2）用学具代替桃子，每个学生都动手操作，解决问题；（3）交流分的结果，感受答案的多样性；（4）讨论怎么分2只猴子都满意；（5）同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多；（6）全班交流分的过程，感受分法的多样性与答案的统一性；（7）教师小结随意分与平均分的区别，并画如下图形表示：8个桃子平均分成2堆。

平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。

责编：胡悦