[小学数学]混合运算

 教学目标

1．结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2．能正确计算有关的两步式题。

3．通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

教材分析与教学建议 
 
 
教材创设了“小熊购物”这样一个问题情境。教学时，教师首先请学生观察主题图，找出所需的数学信息。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果。（对学生不必提出“分步算式”与“综合算式”的说法）在综合列式方法中，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，，另一种是将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。

教学时，教师还可以让学生当“小小售货员”或者当“小顾客”，买卖东西，算价钱。如果有学生提出：买4个面包和1瓶饮料，需要付多少元？教师可以放手让学生独立思考解答。在此过程中，如果有学生利用综合算式解答，那么可以让学生说一说每一步是怎么想的。本节课只是借助情景，使学生体会“先乘除，后加碱”的运算顺序，在日常教学时，不要求学生必须列综合算式解决运用问题。

在已解决“胖胖该付多少元”的基础上，教师可以继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”教师可以让学生通过小组合作解决这个问题，使学生体会到既可以用分步算式解答，也可以用综合算式解答。然后，教师组织学生进行交流，引导学生根据解决问题的过程，体会在既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。

责编：胡悦