[初二语文]记承天寺夜游教案2

　　 教学目标
    1、 反复朗读课文,熟读成诵。在读中把握文章,理解文章的意境和感情。
    2、 联系写作背景,了解作者的有关情况,理解作者丰富微妙的思想感情。
    教学重点和难点
    重点:结合课文来理解一些词和句的含义。
    难点:理解作者丰富微妙的思想感情,学习古人写景抒情的方法。
    教学过程
    一、导入新课
    1、作者简介
    苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋着名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。
    2、写作背景
    本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。
    二、朗读课文(要求读准字音,读清停顿,读通文句,读出文章的韵味)如:
    遂/至承天寺/寻张怀民 ,庭下/如积水空明,念/无与为乐者 ,水中/藻荇交横
    三、积累文言词汇,翻译理解 ?给加点字注音。
    解(    )衣     藻荇(    )   遂(    )至     未寝(    )  
    ?看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文,深入理解文意。
    四、研读赏析,合作探究  思考
    1、 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?
    因为月色很美,去寺庙寻张怀民一起赏月。
    2、作者是怎样描写月色的?
    发挥奇特的想象,用了两个新奇的比喻。月色如积水空明,竹柏如藻荇交横。
    3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?
    月色皎洁,空灵。
    4、文中哪些句子表达了作者的情感?
    “月色入户,欣然起行”,“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”
    5、“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符,因为并非每夜都能见到月色,每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?
    月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然.的美景却时时能觅,处处可见。只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
    6、文章的结尾句“但少闲人如吾两人耳”流露出作者怎样的情绪?
    作者最后这一句慨叹,看似平淡,意在点睛。这句话至少有两层意思:一是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而难以自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的心境,当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
    五、小结
    这篇短文,对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
    六、布置作业  背诵课文
    板书
    绘景:月色——积水空明    空灵皎洁
    竹柏——藻荇交横    竹影摇曳
    抒情:赏月的欣喜   贬谪的落寞   潇洒达观、自我排遣的乐观

责编：胡悦