[初二语文]老王教学案

　　 课  题 老王 课型 新授课
    主备人 郭琴 审核 授课年级班级 八年级81班 课时 2
    课标解读 理解老王的“苦”与“善”;学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
    教学目标 1.能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点
    2.深入探究:揣摩语言,领会作者与主人公的思想感情。
    3. 情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
    教学重点
    及难点 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
    预    学    导    学 教  学  过  程
    师来导学我来学
    资料文献:
    我的预习提纲(可不要忘了欣赏我的书上笔记哦)
    一:基础常识积累:
    1、 字词(除课后读写与课下注释外)我还发现
    2、 关于作者
    二、结构内容梳理把握(我能概括和复述)
    请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字
    三、思想主题感悟(我最想说的话)
    四、写作特色欣赏评点(可在书上做批注)
    1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方
    2、我也怀疑权威,大胆指出不足
    五、预习小结。
    我给自己的预习评价(   )
    2、课文必读汇报,我读一遍需(   )分钟
    3、对不起,我还有问题。
    课堂研讨,合作展示】
    一、 导语设计(导入方式自由)
    二、检查预习,公布小组得分     明确本课目标
    三、合作探究
    (一)、整体感知,介绍本课梗概
    二)、四边互动或分组完成
    合作释疑—评说老王     小组讨论交流,交换看法,互相补充
    我心目中的老王是一个      的人,从     看出。
    面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获?
    怀念老王
    善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(点拨:作为作家“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触!
    关注“老王”
    我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?
    四、质疑释疑
    五、学习总结,巩固练习
    归纳主题
    写作技巧
    六、自测评估
    一、基础部分
    1.下列加粗字注音字形不正确的一项是(   )
    A.滞笨(zhì) 荒僻(pì)         B.取谛(dì) 愧怍(zhà)
    C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ)  D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)
    2.依课文填空。
    (1)我们夫妇散步,经过一个(     )的小胡同。
    A.偏僻 B.荒僻
    (2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(    )的小屋。
    A.坍塌 B.塌败
    (3)我们从干校回来,载客三轮都(       )了。
    A.取缔 B.取消
    (4)那是一个幸运的人对一个不幸者的(      )。
    A.愧怍 B.惭愧
    3.作者怎样写老王艰难的生活?试用自己的话概括。
    4.老王的善良是如何表现的?
    阅读文段,完成5~8题
    有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
    他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
    我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
    我( )说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
    他只说:“我不吃。”
    我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
    我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
    他也许觉得我这话有理,站着等我。
    我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
    5.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。
    6.作者的善良是如何表现的?
    7.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?
    8.概括文段的中心意思。
    二、拓展延伸
    阅读下文,完成9~13题。
    乞丐      屠格涅夫
    我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
    红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!
    他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。
    我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
    但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。
    我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟!”
    乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我(③)的手指。
    “哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”
    我明白,我也从我的□□那儿得到了□□。
    9.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。
    ①_________②_________③_________
    10.通读全文,领会文意,然后在结尾句中的括号各填一个词。
    我明白,我也从我的(  ) 那儿得到了(      )。
    11.“我”和乞丐握手的基础是什么?
    导入:在我们周围有一些人,他们生活艰难,不被人重视,却有金子一般的心,你是怎样对待他们的呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章,探究这个问题
    二、检查预习
    三、合作展示
    评说老王:
    两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花
    怀念老王:
    心与心的交流,碰撞出思想的共鸣
    关注老王:
    爱是一切教育的基础!
    归纳总结
    老王
    命苦    生理上有缺陷
    老实巴交 居住条件恶劣
    不贪钱     为作者送冰,
    车费减半     
    心善      送钱先生看病,不愿要报酬 体贴顾客 无微不至
    身体病重,还来谢恩      
    美好精神品质的集中体现
    教学后记

责编：胡悦