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发布时间:2010年05月13日 15:39 | 来源:
教学目标 |
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。 |
教学重点 |
指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。 |
教学难点 |
经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。 |
教学具准备 |
教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 |
教学环节 |
师 生 活 动 |
一、激情引趣 |
1、你会数数教室里哪些东西,能数给同桌听吗? 2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道,让他们充分说) |
二、动手操作,合作探究 |
1、初步感知15各数 出事例题场景图,让学生说说图意。(适当进行思想点拨。) 你能数出图中的一些东西有多少吗? (1块黑板,2盆花,3个小朋友,4个气球,5个字) 2、认数、写数 (1)认识“1”。 “ 你会用“1”来说一句话吗? 你能写一个很漂亮的“1”, 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?(描写课本上的“1”) 再写两个“1”和同桌比一比谁棒! (适当指导:写“1”时,要写得稍微斜一点,笔画要直。) (2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆,开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3、强化15各数 拿出15的是数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。 |
三、巩固新知 |
1、“想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数。 2、“想想做做”第2题:先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?自己涂一涂。 3、“想想做做”第3题:要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。 |
责编:胡悦