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[初一英语] Unit 23 It’s raining!

发布时间:2010年04月29日 16:51 | 来源:

教学目标:

1.学会描述并谈论天气

2.描述正在发生的事情-----学习现在进行时的用法

3.学会描述在不同的天气背景下能做什么

4. 表达自己对天气的喜好并说明原因

语言功能:

描述天气,描述正在发生的动作

语言目标:How’s the weather? It’s raining.

          How’s it going? It’s great.

          Is Aunt Sarah there? Yes, she is.

          What’s she doing?  She’s cooking.

 语言结构:How 引导的特殊疑问句

          Yes/ No 问句及简短回答

          现在进行时的用法

重点词汇:raining, sunny, cloudy, snowing, windy, cold, hot, cool, warm, humid, cooking, playing, watching, studying

学习策略与思维技巧:言语配合,调用已知信息

多元智能:人际交往,逻辑表述,肢体表达能力

Period 1

Step 1. Greeting

Step 2. New words(生词):

  1.  Weather(有关天气): rain, snow, windy, cloudy, sunny, cold, cool, warm, humid

  2.  Seasons(季节): spring, summer, autumn (fall), winter

  3.  Countries and cities(国家和城市):

Beijing, Shanghai, Moscow, Toronto, Boston,Egypt, Cairo

Read them aloud and write on their notebooks.

Step 3. come to the text.

1a. match the words with the pictures.

看图听1b的录音,把地名填入图中的方框里

自我练习1c,根据上边的每张图进行问答:

  A: Hi! How’s the weather in Beijing?

B: It’s sunny.

Step 4. Explain some points.

在名词后加-y变成形容词:

wind 风
 windy 有风的
 
cloud 云
 cloudy 多云的
 
rain 雨
 rainy 下雨的
 
snow 雪
 snowy 下雪的
 
shower 阵雨
 showery 阵雨的
 
drizzle 蒙蒙细雨
 drizzly (要去掉e)下毛毛雨的
 
sun 太阳
 sunny (要双写n) 阳光灿烂的
 
fog 雾
 foggy (要双写g) 多雾的
 
ice 冰
 icy (要去掉e) 冰冻的
 

Supplement(补充词汇)

    close(闷)              clear(晴)              fine(晴)  

    foggy(有雾的)          overcast(阴)            wet (下雨的)

    damp (潮湿的)          hot and close(闷热)      cool and fresh(凉爽)

    blow(刮风)            thunder(打雷)             lighten(打闪)

    good weather(好天气)   bad weather(坏天气)

    heavy rain/snow(大雨/雪)   light rain/snow(小雨雪)


Step 5. 天气信息:

假设你是1689988信息台的话务员,请为外出的客户提供城际天气信息。

Step 6. 我在干嘛?

学生轮流进行肢体表述,其他学生猜他/她正在做什么?

Step 7. Do some exercises:

单词中英互译:

  1. rain ______    2. cloudy ______    3. windy _______    4. sunny _____

  5. snow _______    6. weather _______    7. pretty ______   8. cold ______

  9. warm ______    10. humid _______    11. program _______   12. desert _____

Step 8. summary

教后一得:

本单元的主题是描述天气,通过学习,学生可以用英语表达天气,通过联系实际,大大地提高了学生学习英语的兴趣,增强了英语的实用性。

 

 

Period 2.

Step 1. Greeting

Step 2. Go over the words we learned last class.

Step 3. Ask and answer like the following:

A: How’s the weather today?

B: It’s windy.

A: What’s the weather like in Beijing?

B: It’s sunny.

Step 4. 基本句型

  1.  Describe the weather(描述天气):

    Questions 1: “天气怎么样?”  有两种提问方法:

    1) How’s the weather?

    2) What’s the weather like?

Answers: 用It is…句式(it 表天气),也有两种表述方式:

    1)  It’s + 动词-ing (用现在进行时表示“天正在……”)

It’s raining. (在下雨)/ snowing(在下雪)/ blowing(在刮风)/ thundering and lightening(雷电交加)

       2)  It’s + 形容词(表示天气状况或温度)

    It’s sunny(晴朗)/ windy(刮风)/ cloudy(多云)/ rainy(下雨)/ snowy(下雪)/ fine(晴朗) /overcast(阴).

    It’s cold(寒冷)/ humid(潮湿)/ warm(温暖)/ hot(热)/ chilly(微冷)/ close(闷)/ hot and close(闷热)/ cool(凉爽).

Question 2: “你喜欢……样的天气吗?”

Do you like cold/hot weather?  Yes, I do.  No, I don’t.

Step 5. Grammar(语法):The Present Continuous Tense(现在进行时)

  1.  表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作

  2.  表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作

   现在进行时的动词形式是:助动词be(am/is/are)+动词-ing

    动词-ing叫作现在分词,其构成如下:

  1.  一般在动词原形末尾加-ing: raining, asking, looking

  2.  以不发音的字母e结尾的动词,先去掉e再加-ing: writing, closing, taking

  3.  以“元音字母+辅音字母”的重读音节结尾的动词,先双写这个辅音字母,再加-ing: getting, running, swimming, beginning

    例句:肯定句: I’m writing a book this month.

    He is watching TV now.

    The students are listening to the teacher.

    It is raining.

    否定句:在助动词的后面加not:

    I’m not writing a book this month,

    He isn’t watching TV now.

    The students aren’t listening to the teacher.

    It isn’t raining.

    疑问句和回答:将助动词be提前到句首, 回答时亦用be:

    Are you writing a book this month? Yes, I am.  No, I’m not.

    Is he watching TV now? Yes, he is.  No, he isn’t.

    Are the students listening to the teacher? Yes, they are.  No, they aren’t.

    Is it raining? Yes, it is.  No, it isn’t.

Describe what people are doing (描述人们在做什么):用现在进行时:

Questions
 Answers
 
What are you doing?
 I’m cooking.
 
What is he doing?
 He is watching TV.
 
What is she doing?
 She is doing her homework.
 
What are they doing?
 They are playing football.
 

    请同学们完成2a,听录音,根据听到的活动顺序给图片编号,从1-4

    再听一遍录音,完成2b把人物和活动连接起来

    自我练习2c,根据上边的图进行问答:What’s … doing? He/She is…

    听录音、抄写并背诵Grammar Focus

Step 6. Say your recent situation(说明近况):

    Question:How’s it going? 情况怎么样? ( it 表示“情况”)

    这是一个新的表示问候的句型。

    Answer: 用It is…句型:

    It’s great (很棒)/ pretty good(相当好)/ not bad(不坏)/ terrible(很糟糕)/ just so-so(马马虎虎)…

    请同学们完成3a (match the words fill faces in the box)

    打电话给几个朋友练习问答:

    How’s it going? It’s…

    How’s the weather there? It’s…

What are you doing? I’m…

Step 7. summary

教后一得:

结合学生的实际情况,通过比较真实的任务(问他/她正在干什么?最近情况怎么样?),帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。

 

 

 

Period 3.

Step 1. Greeting

Step 2. Go over the content we learned last class.

Step 3. Section B 句型运用

  1. 这部分是Section A 中三个句型的综合练习,同时扩展了词汇。

    请同学们填写1a (match the words with the pictures)

    听磁带并试填写2a中的“How’s it going?”部分

    再听一遍录音完成2a中的其他部分

    上网或打电话和几个同学练习问答然后填写下面的表格:

    How’s it going? It’s…

    What are you doing? I’m…

    How’s the weather? It’s…

    Do you like … weather? Yes, I do.  No, I don’t.

Name
 How’s

it going?
 What’s he/she doing?
 How’s

the weather?
 Like it

or dislike it
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    掌握本页的生词和句型

  2. let’s come to 3a. 这部分是阅读和写作训练。

    下面是部分注释:

    1)Thank you for +名词/动名词(谢谢你…):Thank you for being with us.

    2)CCTV’s Around The World program (中央电视台环球节目)

    3)right now (现在,正当此时)

    4)on vacation (在度假)

    5)take photos of … (给…照相)

    6)a king of scarf (一种围巾)

    7)the city of Cairo (开罗城)

    8)five thousand years of history (五千年的历史)

    9)What (a/an)…! (“多么…啊!” 感叹句型:What a cute animal! What good weather!)

    10)have a good time (过得有意思,玩得高兴)

    11) the Eiffel Tower (埃菲尔铁塔)

    下面是3a中的相关内容:

词汇
 课文内容
 补充内容
 
Egypt
 desert

pyramids

hot

camels
 speak Arabic(讲阿拉伯语)

in Africa

the Great Pyramid of Khufu (胡夫大金字塔)
 
Egyptian
 wearing scarf on their head
 
 
Cairo
 city—an interesting place

five thousand years of history
 capital
 

请同学们:反复听磁带,阅读3a。在人们正在做的活动下面划线,把描述天气的词圈起来。抄写并背诵课文。

    看图完成3b填空。

    小作文:根据所给信息仿照3a写一篇你的见闻,包含天气和人们的活动。

Place
 Weather
 People’s activities
 
My hometown
 Summer
 Swimming
 
In a park
 Sunny
 Playing chess
 
 
 Hot
 Flying kites
 
 
 
 Taking photos
 

掌握本页的生词和词组

Step 4. 儿童节快乐

Children’s Day is coming. You all feel happy, don’t you? Do you want to say “Happy Children’s Day” to your friends? You can call them. Tell hime or her what the weather is like and what you are doing.

Step 5. summary

教后一得:

本课的活动能够调动学生课外英语学习的积极性,锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力。为学生提供实际运用英语的机会。

 

 

 

Period 4. SelfCheck(自我检测): 这部分是巩固生词,句型和语法。

Step 1. Greeting

Step 2. 请同学们用(1)中的关键词和本单元所学句型造句。

Step 3. Key points for this unit(本单元要点):

  1.  The present continuous tense(现在进行时)

  2.  Ask and describe the weather(询问并描述天气)

  3.  Ask and describe what people are doing(询问并说明人们在做什么)

 4.  Ask and give your recent situation(询问并告知你的近况)

Step 4. Phrases and expressions(词组和表达):

    How’s it going?     right now      take photos of…   have a good time

    in Toronto/Egypt    play computer games             play basketball

    watch TV          not bad       pretty good        cold weather

    visit my grandma    have a party   walk in the desert   on vacation

    a sunny day        ride camels    a kind of…        the city of…

    look at…          five hundred years of history

Step 5. Word-building(构词知识):

    在国家名词后加-ian, -an, -n 表示其国家的人:

Egypt 埃及
 Egyptian埃及人
 
Europe欧洲
 European欧洲人
 
Canada加拿大
 Canadian加拿大人
 
Italy 意大利
 Italian 意大利人
 
Australia澳大利亚
 Australian澳大利亚人
 
America美国
 American美国人
 

Step 6.看图并填写(3)的表格。

 Step 7. 用4a的纸画出你在春夏秋冬四季里最喜欢的活动并用几句话加以描述。如:

    你画一张堆雪人的图并在图中写: I like winter because it often snows.  I can make snowman with my friends.  Look! I’m making a big snowman.  He is heavy and funny… 这个作业留作档案,要认真做呀。

    掌握本页的生词和词组

Step 8. summary

教后一得:

所进行的活动非常贴近学生的生活实际,有助于增强学生的学习积极性。学生已经从死背语法知识,机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。学生的学习积极性大大提高,课堂气氛也更加活跃。课堂上把时间还给学生,让每个学生都动起来。学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。教师应为学生创设宽松,和谐,民主的学习气氛,设计多种合作方式或活动内容,多思考导入的途径和技巧。怎样让每个孩子都说话,每个任务都有话说。

责编:胡悦

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