[初二语文]《老王》

　　 【教学设计A】
          创意说明:本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性,教学时应着重理解老王的“苦”与“善”,并了解“我”的善良与对老王的关爱。宜采用对话式教学。
        教学步骤:
        一、导入。
        生活中有很多小人物,他们虽然不被人重视,却有着一颗善良的心,今天我们要学习的《老王》介绍的人物就是这样。
        二、朗读课文。
        三、形象分析。
        1. 自读课文,试用一个词概括老王给你留下的印象,并根据课文内容作一点说明。
        如:“孤苦”,亲人很少;“凄凉”,身体不好, 生活条件差;“老实厚道”,他需要钱,可做生意从不多收一分钱;“善良”..
        2. 着重分析老王“善良”的表现。
        “愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够;受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
        3. 思考: 文中的“我”是一个怎样的人?
        明确: 也是一个善良的人。照顾老王的生意;老王送香油鸡蛋,也付钱给他;关切地询问老王的生活。
        四、情感体验。
        1. 怎样理解文章的最后一句话?
        2.“我”和老王的交往过程给我们怎样的启示?
        ○要关爱弱势群体;
        ○要培养平等观念;
        ○要培养人道主义精神。
        3. 你的周围有类似于老王的人吗? 你是怎样对待他们的?
        【教学设计B】
        创意说明: 写法探究课。这篇散文材料琐碎,但作者竟能将它们组织成一个有机的整体,使读者对老王有一个比较全面的了解。这是学生作文中的一大难点,本设计就以写法探究为主要内容展开。
        教学步骤:
        一、朗读课文。
        二、列写提纲。
        1. 学生列提纲。
        2. 课堂交流,教师评点归纳。
        作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
        首先写老王的职业,这是老王谋生的方式;其次写他的生理缺陷,指出老王谋生的困难;接着写居住条件。(这部分按逻辑顺序来写)
        接下来按时间顺序写。共四个片断,前两个写他为人好,第三个写他的生计越来越困难,最后详写老王离世前一天的事。
        3. 思考:这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么? (善良)
        4. 思考:本文行文的线索是什么?
三、学习体验。
作者如此行文,给我们的写作以什么启示?
        ○对于庞杂的材料,我们应注意写作的顺序。
        ○要有一条贯穿全文的线索。
        ○还要突出人物最主要的性格特点。
        四、写作训练。
        1. 你身边有与你交往较多,你又特别想写点什么来表现他的人吗? 谈一谈你准备如何处理你的写作材料。
        学生发言,其他学生评点。
        2. 作业: 写一篇作文, 记一个人,注意学习本篇课文的写法。
        【教学设计C】
        创意说明: 品读课。本文语言简练而富有表现力,看似平淡之中含有作者深深的感慨。本设计试图从“品”的角度来领会文章语言的表现力及其厚重的人文内涵。
        教学步骤:
        一、阅读课文,漫谈感受。
        二、介绍背景,加深体验。
        1. 背景资料:
        ○解放初期相关资料;
        ○文化大革命期间相关资料。
        2. 结合背景资料分析老王的性格特点:“苦”与“善”。
        三、教师引导,品读课文。
        1. 思考:文章除了所叙之事本身而外,哪些词句能表现出老王的“苦”与“善”?
        学生思考讨论,教师归纳:
        ○有直接表现的,如“此外没有什么亲人”“老王是其中最老实的”;
        ○有含蓄其中的,如“荒僻”“他大概压根儿没想到这点”。
        2. 思考: 哪些词句能表现出“我”对老王的关切、感激?
        ○有直接表现的,如“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸”;
        ○有含蓄其中的,如“强笑”“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
        3. 完成“研讨与练习”题二。
        四、朗读回味,归纳主题。

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