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发布时间:2010年04月28日 14:52 | 来源:
教学内容:教科书第5960页的例5、例6,第60页“做一做”
教学目的:
1.使学生学会用比例知识解答比较容易的应用题
2.提高对正比例和反比例意义的认识。
教学过程:教学程序 教师活动 学生活动
修改方案一、复习
1.一辆汽车行驶的速度不变,行驶的时间和路程。
2.一辆汽车从甲地开往乙地,行驶的时间和速度:看上面的题,回答下面的问题:
(1)各有哪三种量?
(2)其中哪一种量是固定不变的?
(3)哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?
教师:我们已经学习过比例,正比例和反比例的意义,还学过解比例。应用这些比例的知识可以解决一些实际问题,今天我们就来学习比例的应用。
二、新授
三.课堂总结
1.教学例5。
出示例5:张大妈家上个月用了8吨水,水费是12.8元。李奶奶家用了十吨水。李奶奶家上个月的水费是多少钱?
(1)用以前学过的方法解答。让学生读题后,说出题目的条件和问题。提出问题:“这样的应用题,以前学过没有?能不能用以前学过的方法解答?” 边订正边板书: 12.8÷8×10=1.6×10=16(千米) 问:还可以用什么方法解答呢?
(2)用比例的知识解答。
自学提纲:
(1)问题中有哪两种量?
(2)它们成什么比例关系?你是根据什么判断的?
(3)根据这样的比例关系,你能列出等式吗?
(4)你还有什么发现?
2,教学例6 出示例6:一批书如果每包20本,要捆18包。如果每包30本,要捆多少包?问:这道题和例5有什么联系和区别? “这道题你能用比例的知识解答吗?”
3 .对比练习
(1) 小明买了4枝圆珠笔用了6元。小刚想买3枝同样的圆珠笔,要用多少钱?
(2) 学校小商店有两种圆珠笔。小明带的钱刚好可以买4枝单价是1.5元的,如果他想都买单价是2元的,可以买多少枝?问:这两道题有什么不同?为什么会有这样的区别?所以我们用比例解应用题的关键是什么?在学习了用比例解决应用题后,你有哪些收获?还存在哪些疑惑?师: 在解答时首先要判断题中的两种量成什么比例关系,再根据所成的比例关系列出等式,进行解答。以后题目中如果没有注明用什么方法解答,你用哪种方法解答都是可以的。 学生独立解答。 小组讨论组间交流:小组代表把讨论结果在班内交流。 学生独立列式解答。 学生独立解答。独立解答,集体订正 课后反思
责编:胡悦