[小学数学]求一个数的约数和倍数

教学目标

(一)理解并掌握求一个数的约数和倍数的方法。

(二)渗透集合思想，使学生会用集合图表示一个数的约数和倍数。

教学重点和难点

(一)求一个数的约数和倍数的方法。

(二)一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。教学用具

投影片。

教学过程设计

(一)复习准备

口答下面各题。(投影片)

1．填空。

如果整数a能被整数b整除(b≠0)，整数a就是整数b的________，整数b就是整数a的________。

2．说出下面各组数中谁是谁的约数，谁是谁的倍数：

125和 25　　　　　　　　　 72和9　　　　　　　　　　　　 57和 19

3．判断下面的说法对不对，并说明理由。

(1)15是倍数，5是约数；　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 (　　　 )

(2)6是3的倍数，是24的约数；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

(3)4是12的约数，也是3.6的约数；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

(4) 48是12和 6的倍数。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

教师：我们已经学习了约数和倍数，了解了它们相互依存的关系，今天来继续学习如何求一个数的约数和倍数。(板书课题：求一个数的约数和倍数。)

(二)学习新课

1．求一个数的约数的方法。

(1)(板书)例2　 12的约数有哪几个？

教师：想一想，符合什么条件的数一定是 12的约数？(能整除 12的数。)学生口答老师板书：

12÷1=12　　　　　　　　　　　　　　　　　　12÷12=1

12÷2=6　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12÷6=2

12÷3=4　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12÷4=3

12的约数有：1，2，3，4，6，12。教师：如果用集合图表示：

教师：观察板书列式，看一看12的这些约数有什么特点？

学生口答后教师概括：从整除算式中可以看出，一个数的约数是成对的。(整除算式中的除数与商就是一对。)

(2)练习。找出下面各数的约数。学生在本上写，老师巡视，请四位同学板书。

集体订正后，请学生说一说是怎样找出这些约数的？(从较小的自然数开始，一对一对地找。)

教师：观察上面几个数的约数，讨论下面几个问题：

①一个数的约数的个数有没有限？

②一个数的约数的个数有没有规律？

学生讨论后教师概括：

一个数的约数是有限个。一个数的约数个数，一般为偶数个，如果是平方数，约数的个数为奇数个。一个数的最小约数都是1，最大约数是这个数本身。

(口答)说出下面各数的全部约数：

8，14，25，39，45。

老师：找一个数的约数，可以用能整除这个数的数去除，除数和商就是它的一对约数。

2．找一个数倍数的方法。

(1)(板书)例3 2的倍数有哪些？

学生口答，老师板书：

2×1=2　 2×2=4　 2×3=6

问：能写出多少个2的倍数？有没有2的最大倍数？

学生回答出能写出无数个2的倍数后，板书在算式后面补出省略号，说明表示无限个。

板书：2的倍数有2，4，6，8，…

问：集合圈里为什么要写上省略号？

(2)练习：填空。(请四位同学板书，其余同学填本，集体订正。)

教师：第(2)个集合圈里为什么不能写省略号？

教师：观察集合圈里的倍数有什么特点？发现了什么规律？

学生口答后老师概括：一个数的最小倍数是它本身，而没有最大的倍数；一个数的倍数个数无限。

老师：能说一说找一个数倍数的方法吗？(用自然数，1，2，3，…分别去乘一个数，就可以求出这个数的倍数。)

(三)巩固反馈

1．在下面的整数中圈出3的倍数。(投影)

2．在下面的集合圈里填上适合的数。

3．填空。

13的最小倍数是(　　　 )，它的最大约数是(　 　　)。(　　　 )既是28的倍数，又是28的约数。

4．(口答)下面集合圈中，阴影部分应该填多少？为什么？

(四)课堂总结与课后练习

1．求一个数约数的方法。求一个数倍数的方法。

2．一个数的约数个数有限而倍数无限，它的最大约数和最小倍数是它本身。

责编：胡悦